江西工业职业技术学院轻纺分院采用“三级”管理模式以支部特色推进“工学交替”-尊龙凯时·中国官方网站

江西工业职业技术学院轻纺分院党支部根据学院“开放办学、合作育人、提升质量、彰显特色，提升内涵建设水平”这一指导思想，决定以继续探索工学交替教学模式为切入点，以“深化校企合作，提高学生职业技能和素养”为主题开展支部特色工作，着力解决提高学生职业技能和素养这一难点，以此带动轻纺分院各项工作，为学院的发展做出新的贡献。

从2008年始，轻纺分院在学院的指导下开始探索工学结合的教学模式，经过这几年的摸索，该教学模式对提高学生专业技能与综合素养的作用是不言而喻的，但同时也发现工学交替教学模式的深入推进存在几方面的困难：一是部分教职员工有畏难情绪；二是大部分学生在进行工学交替实训时存在先热后冷现象；三是管理制度的严密性不够；四是管理层中有怕得罪人的思想。针对这些情况，党支部及时召开专门会议研讨，一致认为，在工学交替教学模式的推行中支部和党员要发挥模范作用。因此，在2010-2011学年第二学期的三个教学班的工学交替教学中，支部成员承担了主要工作。

一、“三级”接触，深入考察合作企业

在2010-2011学年第一学期，支部党员戴勇、张苹与支部先进教师甘志红、谭燕等同志承担了为工学交替班级寻找对口合作企业的前期联系工作，轻纺分院院长兼支部书记杜庆华和分院副院长、支部委员高水桃、程志明在查看了这些企业的相关资质材料后，邀请企业来学校对学生进行宣讲。为保证合作企业的规范性及与学生专业的对口性，学院副院长、支部党员王璜和支部书记杜庆华及支部委员高水桃、程志明分别赴企业进行了详实的考察。在众多企业中择优选择了三家作为2010-2011学年第二学期三个教学班的工学交替合作企业。经过双方的商洽，签订了工学交替实训协议。

二、“三级”管理，深入指导工学交替实训

为了能更好的管理与跟踪，在每个实训点都成立了领导班子、教师党员、学生积极分子的三级跟踪管理。“三级”管理模式中，一级管理均由分院领导负责。他们负责工学交替实训报告及实训任务书的编写与审定；在实训前期联系去企业的车次、指导人员的安排；学生实训前的组织与动员；制定实训相关管理制度，如指导老师在整个实训期间需要每月写实训小结，小结内容包括：学生实习现状情况概括、好的经验总结、下一步的工作措施。此外，他们还负责审阅每月指导老师写的实训指导小结及实训结束后的实训总结。实训中期与后期他们需到企业看望实训学生，增进与企业的感情，进一步寻求学院企业共赢渠道。

二级管理中的指导老师在整个实训期间负责全部具体指导工作，包括前期组织、陪同学生到企业，与企业沟通安排学生的食宿培训及工作岗位，并进行专业指导，是学生第一周平稳由学生身份过渡到企业实习员工身份的一员。在学生实训的平淡期及时到企业进行动员指导。平时建立与企业、积极分子的联系渠道，如qq及电话联系日常化，随时关注学生的思想动态，借助企业人力资源部的力量，将思想工作提前，使学生保持持续的工作热情与学习的好奇心。同时，指导老师将学生实训的状态、实训指导好的经验总结及下一步的工作措施等以工学交替管理指导小结形式每月交给负责实训点的分院领导。有重大事情则随时联系共同处理。

在三级管理中，学生积极分子负责关注全体学生日常工作、日常事务、思想动态，并及时与指导老师及企业沟通，在重大事件面前沉着冷静，及时引导学生。在平时的工作学习中发挥模范带头作用。

三、工学交替实训活动的开展取得较好成效

由于实行了严密的三级管理模式，虽然整个实训期间指导老师没有在企业全程陪同指导，但三个企业的工学交替实习都得到了企业和学院的好评。学生不仅没有觉得在实训期间度日如年，反而在实训结束后要求继续在企业做暑期工，企业也希望学生能留下做暑期工。企业还希望学生毕业后能继续选择他们作为就业对象。

指导教师通过密切与学生企业联系，及时发现、解决学生在实训中遇到的问题，在与企业的充分沟通下，发现为了能激发学生更大的工作热情，也为了企业能吸引人才、稳定人才，教学计划中宜将工学交替学习学期由第四学期移到第五学期，以便学生们在实训结束后能直接留在企业继续工作，这也是企业最欢迎的合作模式。

各实训点的入党积极分子在实训期间做了大量的实际工作，起到了学生与企业、学生与指导老师的桥梁纽带作用。同时他们能严格要求自己，在工作学习及关心他人等方面均起到模范带头作用，在支部党员到企业进行群众座谈调查中，学生及企业对这些入党积极分子的评价都很高，这些同学也获得了学院党委的肯定，由入党积极分子发展为预备党员。